Educacao em Mocambique em precarias condicoes

A educacao em Mocambique tem vindo a melhorar a vida dos mocambicanos pesa embora a falta de material didactico e  estabelecimentos equipados que garantem ou condicionam um ambiente capaz de estimular a reflexao do aluno no processo de ensino- aprendizagem,  espero que estes constrangimentos constituam um ponto de reflexao para os mocambicanos e para a sociedade em geral para juntos encontrarmos uma forma de supera-los  mas nao sendo vistos como um impedimento para a formacao do homem novo.

As melhores condicoes de infra-estruturas impulsionam ou melhor contribuem para estimular a reflexao  e o melhoramento da qualidade de ensino bem como do aproveitamento pedagogico.

 E de louvar o esforco que o corpo docente tem vindo a envidar e a colaboracao do aluno e ou esudante no que concerne o processo de ensino- aprendizagem no pais. de referir que o uso das Tecnologias de Informacao e Comunicacao tambem tem vindo a impulsionar nesse processo da formacao do homem bem como no melhoramento da qualidade do ensino visto que permitem a consumacao e producao da informacao quer por parte do estudante quer por parte do professor.

Situação actual da prestação de serviços para crianças em idade pré-escolar

            Situação actual da prestação de serviços para crianças em idade pré-escolar

Moçambique tem uma população estimada em 22 milhões de habitantes dos quais cerca de 4,5 milhões estão na idade compreendida entre os 0 e os 5 anos, o que corresponde a cerca de 20% do total da população (INE, 2007). Destas, apenas 4% beneficia de creches ou outras formas de educação pré-escolar formal, incluindo o ensino pré-primário.

O ensino pré-primário, que até 1983 era facultativo, deixou de ser leccionado nas escolas do ensino primário. De acordo com a Lei nº 4/83 que aprova o Sistema Nacional da Educação (SNE) o ensino pré-escolar passou a ser realizado em creches e jardins infantis para crianças com idade inferior a 7 anos. Devido à fraca cobertura dos serviços de ensino pré-escolar, a maior parte das crianças que ingressam na 1ª classe, sem frequência do ensino pré-primário, não estão habilitadas para a aprendizagem imediata da leitura e escrita, o que influi negativamente no processo da sua aprendizagem.

O ensino pré-primário tem como finalidade estimular o desenvolvimento psíquico, físico e intelectual das crianças e contribuir para a formação da sua personalidade, integrando as crianças num processo harmonioso de socialização favorável ao pleno desabrochar das suas aptidões e capacidades. O MINED ciente da importância dos pré-requisitos para a aprendizagem da leitura, escrita e cálculo, incluiu no programa da 1ª classe do SNE, os conteúdos básicos para o desenvolvimento dessas habilidades e promoção de maiores oportunidades para o combate ao insucesso escolar.
Reconhecendo a importância do ensino pré-primário, embora poucos, houve professores que propuseram a separação dos conteúdos do ensino pré-primário dos da 1ª classe e a reintrodução da pré-primária como classe obrigatória. Isto permitiria a efectivação da aprendizagem da leitura e escrita iniciais na sua totalidade na 1ª classe.

A análise da situação actual da prestação de serviços à criança em idade pré-escolar é efectuada, de acordo com os programas existentes nos respectivos Ministérios, nas áreas de: (1) Nutrição; (2) Saúde Materno-Infantil; (3) HIV e SIDA; (4) Educação Pré-Escolar; (5) Protecção e (6) Acção Social nas seguintes vertentes: acesso, qualidade dos serviços e desenvolvimento instrucional.